Edad: 5-6-
años
BIBLIOTECA AULA
“La biblioteca es un elemento
indispensable e insustituible en el marco general del proceso
enseñanza-aprendizaje.
La biblioteca de aula cuenta además con un aspecto cargado de atractivo para los propios alumnos: se convierte en el rincón de la lectura, en el marco idóneo para el ejercicio del placer de leer, para el desarrollo del hábito de la libre elección y para satisfacer los naturales deseos de saber o de ampliar sus conocimientos como resultado de un auténtico planteamiento activo del aprendizaje.
La biblioteca de aula cuenta además con un aspecto cargado de atractivo para los propios alumnos: se convierte en el rincón de la lectura, en el marco idóneo para el ejercicio del placer de leer, para el desarrollo del hábito de la libre elección y para satisfacer los naturales deseos de saber o de ampliar sus conocimientos como resultado de un auténtico planteamiento activo del aprendizaje.
Hay que admitir el efecto intenso que una biblioteca organizada en la propia clase puede ejercer en la iniciación lectora y en la formación de los primeros hábitos que configuran al buen lector. Es evidente que la biblioteca de aula es la más cercana e inmediata al alumno y la más personal en su utilización.” (Cita del Tema 5 "Literatura infantil")
SITUACION EN EL AULA (PLANO)
Disponemos de un aula muy amplia,
diáfana y a la vez acogedora, por lo que no vamos a tener ningún problema en
encontrar una buena ubicación para la biblioteca y el rincón de lectura. La
clase tiene grandes ventanales que dan directamente al jardín de infantil y por
donde se puede acceder a él. Estos ventanales, que llegan hasta el suelo, dejan
pasar gran cantidad de luz, proporcionando una gran calidez al ambiente.
Dentro del aula los puntos de
iluminación están muy pensados y colocados en lugares para crear-separar
ambientes.
La biblioteca debe ser un rincón
permanente en el aula y con el que los niños puedan entrar en contacto a diario.
Nuestra idea es que sea un espacio más de la clase y que cambie, se modifique,
se enriquezca y evolucione a lo largo del curso, gracias a la interacción
y las distintas relaciones que va a establecer con todos nosotros.
Después de darle alguna que otra
vuelta, hemos optado por crear una biblioteca de aula con dos espacios,
amplios, luminosos y alegres, un lugar donde se hará realidad el placer de la
lectura. Son espacios cómodos, que invitan a sentarse o tumbarse en los
almohadones del suelo, a ver libros, a escuchar cuentos, historias, a dejar
volar la imaginación y la fantasía, a inventar, a crear, a compartir, a
observar, ojear, manipular, cuidar todo lo que allí se encuentra, sabiendo que
sólo lo vamos a encontrar en ese espacio, en ese lugar único y especial. Un lugar al que
apetezca ir y permanecer por su comodidad y su enclave dentro del conjunto del
aula. Para crear este ambiente hemos situado
la biblioteca en la zona menos ruidosa de la clase, la más tranquila, alejada
de la mesa donde desayunamos y de los rincones de mayor actividad, la zona de
juego y la casita.
DISEÑO
El diseño de la biblioteca lo
teníamos bastante claro pero necesitábamos ayuda.
Para ello, contamos con la colaboración de varios padres de la clase y de algunos maestros de la escuela. Queríamos un mobiliario sencillo y sobrio, fabricado con materiales naturales. Entre varios padres nos hicieron unos bancos de madera, una mesa y varios estantes y cajas para colocar los libros. Los maestros del colegio colaboraron con cojines para los bancos y unos estupendos almohadones para que los niños pudieran tumbarse en el suelo. Nosotras, las dos maestras de la clase tejimos una bonita alfombra de ganchillo, redonda como un sol, que hizo las delicias de los más pequeños.
Para ello, contamos con la colaboración de varios padres de la clase y de algunos maestros de la escuela. Queríamos un mobiliario sencillo y sobrio, fabricado con materiales naturales. Entre varios padres nos hicieron unos bancos de madera, una mesa y varios estantes y cajas para colocar los libros. Los maestros del colegio colaboraron con cojines para los bancos y unos estupendos almohadones para que los niños pudieran tumbarse en el suelo. Nosotras, las dos maestras de la clase tejimos una bonita alfombra de ganchillo, redonda como un sol, que hizo las delicias de los más pequeños.
Y así creamos los dos espacios de nuestra biblioteca de aula.
A un lado un espacio más “formal”, donde colocamos unos bancos y una mesa, intentando crear un ambiente más silencioso, separado de la clase, en el cual los niños puedan sentarse tranquilamente a leer, a dibujar, a compartir.
Al otro lado, el rincón de lectura en voz alta, de la hora del cuento, donde los niños se sientan en el suelo, se tumban a descansar y pasan el rato mirando los libros, contando cuentos, charlando.
A un lado un espacio más “formal”, donde colocamos unos bancos y una mesa, intentando crear un ambiente más silencioso, separado de la clase, en el cual los niños puedan sentarse tranquilamente a leer, a dibujar, a compartir.
Al otro lado, el rincón de lectura en voz alta, de la hora del cuento, donde los niños se sientan en el suelo, se tumban a descansar y pasan el rato mirando los libros, contando cuentos, charlando.
Todo el mobiliario esta realizado a la
altura y medida de los niños, con los materiales a su alcance, bien visibles.
Los libros están colocados en estanterías de listones, de manera que los niños
los puedan visualizar y alcanzar con facilidad, ya que se accede a ellos desde
la portada.
La biblioteca de aula será un espacio
lo más funcional posible, con el fin de propiciar el uso autónomo, por parte de
los niños, de los libros, revistas y demás materiales. Al mismo tiempo es
una buena herramienta para la adquisición del hábito del orden. Los niños, al
tener todo a su alcance, deben acostumbrarse, al terminar la actividad, a
recoger y guardar en su sitio todo lo que hayan utilizado. Es responsabilidad de todos mantener el
orden y cuidar la biblioteca.
La decoración es muy sencilla. Las
paredes, como las de todo el aula, están pintadas de colores cálidos. Colocamos
algunos estantes pequeños y, pegamos un gran árbol en el que los
niños colocarán una hoja por cada libro que hayan leído. Ese árbol es el gran protagonista de la
pared de la biblioteca.
De este modo todo está dispuesto de una manera muy armoniosa para que los niños se sientan
cómodos.
CONTENIDO/FONDOS
Los fondos de nuestra biblioteca de aula incluirán:
- Libros de literatura infantil. Es el fondo base de nuestra biblioteca. Son los libros que siempre estarán en la biblioteca y que han sido seleccionados con criterios de calidad. 60%.
- Literatura de autor: álbum ilustrado, poesía,
- Literatura folclórica: recopilaciones de cuentos folclóricos cuentos para ser leídos por la maestra, álbum ilustrado con adaptaciones de cuentos folclóricos, antología de poesía folclórica
- Libros paraliterarios, de consulta para los distintos proyectos y unidades didácticas que se vayan trabajando a lo largo del año 25%.
- Libros creados por los niños 5%.
- Libros traídos de casa por los niños 10%
LIBROS DE FONDO
-
Dónde viven los monstruos, de Maurice Sendak, uno de los
libros más importantes de la literatura infantil contemporánea. Perfecto
ejemplo de álbum ilustrado, en el que la ilustración otorga al texto un nuevo
significado. Una estructura narrativa innovadora y llena de imaginación e
inteligencia, un texto redondo, un cuento que toca los sentimientos más hondos
del niño que crece y se independiza, unas ilustraciones desconcertantes que no
dejan a nadie indiferente. Históricamente, rompió moldes al presentar a un niño
malo, que aunque es castigado, se convierte en el rey de los monstruos.
-
El topo que quería saber quién había
hecho aquello en su cabeza, del Premio Andersen de literatura infantil, Wolf Erlbruch, un libro
que rompe con esquemas y gusta mucho a los niños.
-
Sopa de calabaza, de Helen Cooper, la
historia de una amistad y las peleas entre un pato, una ardilla y un conejo. Un libro que gusta mucho a los pequeños.
-
Elmer, de Dave Mackee, todo un
personaje con forma de elefante. Ilustraciones
inspiradas en la pintura de Paul Klee.
-
Osito, de Else Holmelund Minarik, el primero
de una serie divertida y tierna.
-
Historias de ratones, de Arnold Lobel. Siete
ratoncitos se van a la cama y piden una historia para cada uno. Siete cuentos
inteligentes, disparatados, divertidos, e ilustrados con gran acierto. Los
niños los memorizan enseguida y los hacen suyos.
-
Y Sapo y Sepo, dos personajes universales de Arnold Lobel.
-
La serie de Ernesto y Celestina, de Gabrielle Vincent, Textos muy
breves, las aventuras del oso Ernesto y su hija la ratita Celestina, dos
personajes peculiares, son libros con muchos matices en las ilustraciones,
abordando temas y sentimientos importantes de una forma sutil. Vincent es una
de las grandes ilustradoras de la literatura infantil contemporánea, capaz de
transmitir con un par de trazos todo un abanico de sensaciones.
-
Todo un mundo, este libro de Katy Couprie es un
compendio de imágenes único, rico en significados y narraciones, con muchas
páginas que abarcan todo un mundo y que el niño disfruta pasando y repasando,
una y otra vez. Este libro ofrece una
larga serie ilustraciones que abarcan todo lo que uno se pueda imaginar. La
lectura de imágenes sirve de paso previo a lo que en el futuro será la lectura
de letras, pues el niño aprende desde ahora a decodificar símbolos.
-
El baño de
Gato, Gato tiene sueño, Perro tiene sed, Pato está sucio, Gato busca un amigo y Ardilla tiene hambre, del japonés Satoshi Kitamura. Animales
enfrentados a distintas situaciones de la vida cotidiana, las resuelven con
curiosos experimentos y ponen todo tipo de caras para deleite del espectador.
Historias que conectan con las emociones del niño, sin dar sermones y
divirtiendo.
-
El libro del otoño, El libro del invierno, El libro de la primavera, El libro del verano, Rotraut Susanne Berner. Casi
cualquier cosa que interese al pequeño se encuentra entre las páginas de cartón
de estos libros de gran formato. Además, invitan al juego, a la invención de
historias y a que el niño empiece a disfrutar del libro sin necesidad de contar
con un adulto que le lea.
- La pequeña oruga glotona, historia de una oruga que tiene un hambre enorme y se pasa todo el cuento comiendo, atravesando página tras página. Hasta que
finalmente se convierte, como todas las orugas, en mariposa. Un libro
agujereado de verdad por la muy glotona.
-
El pollo Pepe, de Nicke Denchfield y Ant Parker. Uno de los
libros -estrella para niños pequeños. Les cautiva gracias a un gran sentido del
humor y a espectaculares dibujos que se despliegan al abrir sus páginas.
-
Buenas noches luna, de M. W. Brown y Hurd,
también propone un inteligente juego visual que encantará a los más pequeños
como ritual para antes de acostarse. Es un clásico con el que desde hace décadas
los niños americanos se van a la cama.
Sentimientos, libros que, a pesar de su aparente sencillez, conectan de forma especial con los sentimientos propios de los niños: la impotencia, el miedo a la separación o el deseo de independencia.
Sentimientos, libros que, a pesar de su aparente sencillez, conectan de forma especial con los sentimientos propios de los niños: la impotencia, el miedo a la separación o el deseo de independencia.
- 1, 2, 3 gatitos de Michel van Zeveren, retrata los desbordantes
sentimientos del niño pequeño ante lo que es para él una tragedia diaria: la
separación de la madre y la entrada en el mundo de los sueños.
-
El rojo es el mejor y Soy grande, soy pequeño, , ambos de Kathy Stinson e
ilustrados por Robin Baird. Dos niños
que quieren hacer las cosas a su modo son los protagonista estos libros en los
que los niños se ven reflejados.
-
El cochecito, de Michel Gay, trata
mediante una divertida historia y delicadas ilustraciones algunos miedos y los
primeros pasos de independencia.
-
Un globo tan bonito como la luna, de Komako Sakaï: el
niño-lector se identifica con el sentimiento de impotencia, que tan bien
conoce, del protagonista, en una historia llena de ternura y detalles
sorprendentes. Pocos libros reflejan como éste el mundo de la infancia. Precioso libro.
-
Hilderita y Maximiliano, Fernando Krahn: ternura,
humor, ciclos que se abren y se cierran. Dos mariquitas que se conocen, se
enamoran, se casan, quieren viajar, tiene mariquitos… Perfecto cuento bonito
para esta edad.
-
Las crepes de Mamá Panya en la cultura de estos pueblos de África,
como es esta comunidad rural de Kenia, que cuenta con muy pocos bienes
materiales, compartir es fundamental para asegurar la subsistencia. Así, la
mamá de esta historia decide preparar unas crepes y compra un poco de harina
con su escaso dinero, pero su hijo invita a un montón de amigos. La cena resultará estupenda, pues todos llegan con
pequeñas aportaciones de comida.
Una historia preciosa.
-
El grúfalo, Julia Donaldson. Un ratoncito desafía a los animales más
fuertes del bosque demostrando que la inteligencia resulta más útil que el
tamaño. Sigue un esquema repetitivo, en el que las ocurrencias del ratón
para superar a sus oponentes están contadas en forma de rima. La ilustración
muestra un bosque con animales fácilmente reconocibles por los pequeños, salvo
el imaginario grúfalo, que aporta el elemento fantástico a la obra.
-
A qué sabe la luna, Michael Grejniec. Un libro tan redondo y sabroso como la luna
llena. Los animales de la selva nos mostrarán que las cosas compartidas siempre
saben mucho mejor.
-
Julieta estate
quieta, de Rosemary Wells. Un clásico
en rima.
A leer y a jugar, libros que proponen un juego con el lector.
- La sorpresa de Nandi, de Eileen Browne, un cuento
de repetición basado en una leyenda tradicional, con preciosas y coloristas
ilustraciones. 
-
Vamos a cazar un oso, de Michael Rosen y Helen Oxenbury, el ritmo
del juego de los protagonistas marca tanto el divertido texto de Rosen, como
las preciosas ilustraciones de Oxenbury, que combinan el color con el blanco y
negro.
-
A la playa, de Thomas Docherty, uno se
pregunta cómo ha hecho el ilustrador para meter semejante extensión de paisajes
en un pequeño cuadrado de papel. Una aventura delirante, una bella relación de
amistad, mucho sentido del humor, un leve toque de ternura y una imaginación
sin límites.
-
El globito rojo, La manzana y la mariposa, Historia sin fin y Las estaciones, Lela Mari, cuatro títulos imprescindibles. Todos sin palabras, en un juego de formas en
constante evolución.
-
El precioso Kivitán, de Sita Jucker, un juego
de búsqueda escrito en verso e ilustrado por una de las mejores acuarelistas
que ha dado la literatura infantil.
Las primeras rimas, los niños disfrutan escuchando poesía, la
cadencia, la sonoridad y el ritmo del lenguaje. Con frecuencia, los libros de
poesía serán preferidos por ellos, memorizados y repetidos hasta la saciedad.
-
Margarita, de Rubén Darío, en la
edición de Ekaré ilustrada por Mónika Doppert deja de ser
un poema para convertirse en un cuento maravilloso. Las excelentes
ilustraciones (de pequeño formato y en blanco y negro) amplían el universo
poético de Darío aportándole ironía, humor y magia.
-
Los tres erizos, Un precioso cuento de Javier Sáez Castán. En realidad se trata de una pantomima en dos
actos con colofón sobre el robo de unas manzanas. Tanto la ilustración como el
texto, fieles a la creación inigualable de su autor, hacen de él un libro único
en su especie.
-
Retablillo de Navidad, uno de los libros más bellos que conocemos
sobre la Navidad, escrito con un fino sentido del humor por el venezolano Aquiles Nazoa e ilustrado
de forma sorprendente por Ana Palmero Cáceres, quien se inspiró en las
miniaturas religiosas de la Edad Media y en el folklore criollo caribeño.
-
El bosque encantado de Ignacio Sanz, ilustrado
por Noemí Villamuza, sobre los
dedos de la mano.
-
El bosque de mi abecedario, de Pedro Villar, ilustrado
por Miguel Calatayud.
-
Quiquiricosas, de Juan Clemente Gómez, ilustrado
por Emilio Urberuaga, poesía de
humor fino.
-
Gloria Fuertes para niños, No podemos olvidar a nuestra querida Gloria Fuertes. Su
desigual producción (poemas unos mejores que otros) nos lleva a elegir la
excelente selección realizada por José Morán.
Literatura
folclórica
-
Los cuentos de
los hermanos Grimm, de la preciosa edición ilustrada de Taschen.
-
Los
Cuentos de Hans Christian Andersen en la misma colección.
- -
Poesía para niños de Ana Pelegrín. Una antología
pensada para acercar a los pequeños lectores la sensibilidad de los grandes
poetas: Antonio Machado, Juan Ramón Jiménez, Rafael Alberti, Federico García
Lorca...Una obra que ya es un clásico.
- - Canto y cuento:
antología poética para niños.
Antología de poemas, cancioncillas y romances que suponen una buena
muestra de la lírica infantil. Los autores que forman parte de la selección
pertenecen a todas las épocas (de Lope de Vega a Gloria Fuertes) y corrientes,
dando como resultado una abundante muestra de ritmos, versificaciones y temas.
LIBROS DE CONSULTA
Vocabularios
-
Aprendo con Topo Tip, Una obra dirigida al aprendizaje de
las primeras palabras de inglés.
-
Mi primer diccionario de
imágenes: bichos y otras cosas, Susaeta. Libro de imágenes idóneo para ayudar
al niño a descubrir su entorno. La obra propone ocho escenarios diferentes: el
mar, la granja, la casa, la selva, el Polo, el estanque, el parque y el bosque.
-
Mi primer libro de palabras, Jo Litchfield y Caroline Young. Un vocabulario ilustrado
-
Casi todo, Joëlle
Jolivet. Vocabulario-diccionario ilustrado, editado en gran
formato, donde los primeros lectores descubrirán el aspecto y el nombre de Casi
todo.
- El Gran Libro De Las Palabras, de Richard Scarry y Esther Rubio
- El Gran libro de los números: Contemos del 1 al 100, de Richard Scarry y Miguel Angel Mendo Valente.
- El Gran libro de los números: Contemos del 1 al 100, de Richard Scarry y Miguel Angel Mendo Valente.
Enciclopedias
-
Tu primer VOX. Colección especialmente concebida para guiar a los más
pequeños en su descubrimiento del mundo. Incluye un conjunto de obras de
distinto tipo que constituyen un excelente acercamiento a los diferentes campos
del conocimiento a través de los descubrimientos y el juego.
-
El pequeño Larousse ilustrado. En 1912 se empezó a publicar en lengua española
el Pequeño Larousse ilustrado , que en poco tiempo recibió el reconocimiento
que le ha permitido sucesivas ediciones hasta nuestros días.
Atlas
-
Mi primer viaje por Europa, Pascale Hédelin;
-
Mi primera vuelta al mundo, Sophie Amen; ilustraciones de Bruno Dou. Dos buenas propuestas de atlas para los más
pequeños.
-
ORGANIZACIÓN Y GESTIÓN
1-
Rincón de lectura: estará disponible como rincón de lectura para
los niños, siempre que lo deseen.
2-
Hora del cuento: la maestra leerá el cuento diario a los niños en
el espacio de la Biblioteca de Aula.
3- Consulta libros para proyectos: todos los proyectos y actividades
programadas anualmente incluirán algún momento de uso de la biblioteca por toda
la clase, para que los niños se documenten y busquen información o imágenes del
tema concreto en el que estén trabajando. El objetivo es que vayan
adquiriendo herramientas de búsqueda de información y organización de la
misma.
4-
Servicio de préstamo: la primera semana de curso los niños se
harán su propio carnet de biblioteca. Los viernes podrán sacar un libro
para el fin de semana que habrá de devolverse a lo largo de la semana, y antes
del siguiente viernes.
DINAMIZACION
Y ANIMACION
La Fundación
Germán Sánchez Ruipérez propone una estrategia de animación a la lectura basada
en los cinco sentidos, que recogemos a continuación como marco general de las
actividades de animación a la lectura en nuestra biblioteca de aula.
Para conquistar
o enamorar a los lectores, un proceso de galanteo en el que entran en juego los
cinco sentidos.
Con los ojos
La conquista se inicia con los ojos, a través de miradas, de ese silencio que lo dice todo o nada. Es cuando la biblioteca se comunica con los lectores a través de exposiciones que pueden albergar libros, ilustraciones, objetos, incluso de los propios usuarios.
Con la voz
Con los ojos
La conquista se inicia con los ojos, a través de miradas, de ese silencio que lo dice todo o nada. Es cuando la biblioteca se comunica con los lectores a través de exposiciones que pueden albergar libros, ilustraciones, objetos, incluso de los propios usuarios.
Con la voz
En un segundo
momento, las palabras silenciosas se traducen en sonidos, cuando se lee en voz
alta, convirtiendo la lectura en un acto compartido: Cuentacuentos, Lectura en
voz alta, Leo para ti, Palabras sobre palabras, Leemos para ti.
Con el oído
Y qué mejor, tras
la lectura ir a un concierto en la
biblioteca. Ha entrado en juego el
tercer sentido, el oído. Ha llegado el momento de escuchar, las palabras y las
notas están en el aire: conciertos en la Biblioteca, cuentos con música, cafés-poesía.
Con el gusto,
el olfato... y el tacto
El siguiente
paso, una invitación a desayunar o tomar un aperitivo, en la biblioteca; deja
que los sabores, los olores y las texturas te seduzcan.
Nuestra
propuesta específica de animación a la lectura consiste en tres líneas de
actuación.
1- Lectura de cuentos en voz alta
-
- Actividad diaria “La hora del
cuento” de lectura de
cuentos en voz alta de la maestra a los niños.
Hemos aprendido que aunque los niños a esta edad comienzan a leer ellos
solos, es importante seguirles leyendo cuentos.
Cuando un adulto les lee, es como si ellos mismos estuvieran realizando un tipo de lectura, están
aprendiendo a entender estructuras narrativas complejas. En esta etapa esto es
crucial, pues el niño aún no dispone de la capacidad de leer cualquier tipo de
libro, más allá de los librillos para empezar a leer. Además, la lectura en voz
alta en el aula, es una actividad lúdica que permite compartir momentos
inolvidables.
-
- Leo para ti. Dos días al mes, los niños leerán para los otros niños. Se
pondrán en grupos de dos o tres, elegirán un cuento y uno leerá al otro una
parte y viceversa.
2- La lectura es algo social
- -
Árbol de lecturas.
En la pared de la biblioteca se pegará el árbol de lecturas. Cada niño tendrá una rama del árbol (con su
nombre) en la que irá colocando una hoja por cada libro que haya leído. En la hoja pondrá el título del libro y una
calificación con estrellas de 1 a 3 según le haya gustado más o menos. Al final del año el árbol será muy frondoso, tanto
como el gusto por la literatura de sus niños lectores, y se habrá llenado de
abundantes hojas pegadas por los pequeños.
- -
El baúl de los tesoros libreros.
En la biblioteca habrá un baúl en el que cada niño podrá meter sus
recomendaciones de libros personalizadas para otro niño. A lo largo de la semana los niños irán
escribiendo en una tarjeta con su recomendación de un libro personalizado para
otro niño de clase. Meterán la tarjeta
en un sobre cerrado y escribirán el nombre del niño al que va dirigido. Todos los viernes en la hora de la
biblioteca, la maestra abrirá en baúl y entregará a cada niño su carta para que
la lea con gran expectación.
- - Elección de los
libros “estrella” de la semana. Los viernes
después de abrir sus cartas, los niños elegirán entre todos y con su maestra
los tres libros estrella de la semana que estarán colocados en el expositor de
la biblioteca, hasta el siguiente viernes para que todos los niños los lean
especialmente.
- - Taller “Nuestro
libros”. Un día al mes,
la maestra dedicarán parte de la mañana
a escribir un cuento con los niños y luego crear el posterior libro con las
técnicas que hemos aprendido en clase.
3- Visita a los expertos
3- Visita a los expertos
Todos los primeros trimestres de
cada año, se organizará una visita a una Biblioteca pública próxima al colegio y
a una librería infantil. El objetivo es que los niños puedan tener un encuentro
con los expertos en literatura infantil, en el que éstos les muestren y
recomienden libros. Así, ayudaremos a
nuestros niños a ir formando su criterio a la hora de elegir buenos textos y a
adquirir el hábito de acudir a Bibliotecas y librerías.
BIBLIOGRAFÍA
(El director de esta fundación, Antonio Basanta, fue profesor mío de Lengua y literaria en el cole cuando yo tenía 10-14 años. A él le debo parte de mi amor por la literaria, especialmente por el teatro.).
→ Repertorio de obras de consulta infantiles y juveniles. http://www.fundaciongsr.org/web/ROC.pdf
→ García Padrino ,J. Biblioteca escolar y promoción de la lectura. Revista Educación y biblioteca, Año 2, n. 5, p. 67-68 (1990) http://hdl.handle.net/10366/113453
→ Una experiencia de biblioteca de aula contada en un libro. Revista Educación y Biblioteca Año 1, nº 3. http://gredos.usal.es/jspui/handle/10366/108735.
→ Labajo, I. (2015). Contenido docente Tema 5.
→ Librería La Mar de Letras, Lecturas recomendadas.
→ Sánchez M. La biblioteca en el aula de educación infantil: la magia de los libros. http://www.csi.csif.es/andalucia/modules/mod_ense/revista/pdf/Numero_16/MANUELA_SANCHEZ_2.pdf
→ Rueda, R. (2005). La biblioteca de aula infantil: el cuento y la poesía. Ed. Narcea
→ Villarán, S. La biblioteca de aula en educación infantil. http://www.csi-csif.es/andalucia/modules/mod_ense/revista/pdf/Numero_15/SANDRA_VILLARAN_1.pdf
